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2016安徽馬鞍山教師考編公告面試試講中如何確立重難點

發布日期:2016-5-20 瀏覽次數:1191


教師招聘面試是一項非常浩大的工程,它考查了考生多方面的能力,比如語言表達、邏輯思維、概括分析等能力,并且還包含了基礎知識的掌握情況。不過說到底面試最重要的就是考查課堂的設計和把控能力,因此能夠準確的的找到本節課程的教學重難點并有效的解決它才是面試當中真正需要重點解決的問題,它既能體現出考生的基礎專業知識把握情況,又能反映出考試的課程設計能力。


一、 什么是教學重難點
教學重難點是書寫教學計劃的必備要素之一。教學重點就是學生必須掌握的基礎知識與基本技能,是基本概念、基本規律及由內容所反映的思想方法,也可以稱之為學科教學的核心知識。教學難點是指學生不易理解的知識,或不易掌握的技能技巧。難點不一定是重點,也有些內容既是難點又是重點。難點有時又要根據學生的實際水平來定,同樣一個問題在不同班級里不同學生中,就不一定都是難點。在一般情況下,使大多數學生感到困難的內容,教師要著力想出各種有效辦法加以突破,否則不但這部分內容學生聽不懂學不會,還會為理解以后的新知識和掌握新技能造成困難。
我們通常意義上所說的教學難點,即是新內容與學生已有的認知水平之間存在較大的落差,分析這個落差,搭建合適的臺階,正是教學藝術性之所在。要想攻克教學難點,極其重要的一條就是循序漸進,一個5m高的峭壁,沒有專門的工具,沒有經過專業訓練的人是很難攀登,而泰山高1524m,一般的人都爬得上去,就是因為泰山開鑿了一般健康人都能接受的臺階。可見,循序漸進的重要。教學也是一樣的道理,無論教科書的編寫,還是教師用于課堂教學的課件的制作,都要遵循循序漸進的原則。


二、 如何確立教學重點
教學重點的確立有很多種,下面給大家介紹三種最常用的:
1.最準確的方法:教學目標的要求。教學目標是我們這堂課所要達到的某一個教學目的,比如高中數學《等比數列》一課的教學目標即是“學生能夠運用等比數列的推導公式解決具體的問題”,那么本科的教學重點即是教學目標當中的“知識與技能目標”。這需要各位考生熟悉教材和教學大綱,平時多積累才能做到有備無患。
2.直接方式:教材內容中最基本、最核心且篇幅較大的內容。很多時候教學重點是能夠從教材當中直接提取的,比如初中物理《凸透鏡成像規律》在教材當中占用了大量的篇幅講解實驗的方法和步驟,那么這節課的重點自然就是凸透鏡成像的實驗過程。
3.經驗方式:平時考試常考的考點;理科里面的定律、原理,文科里面的情感體驗。這需要各位考生有一定的教學經驗,對專業知識爛熟于心,尤其適用于高年級的教師使用。可以根據自身授課的經驗分配重點知識重點內容。


三、 如何確立教學難點
相比于教學重點,教學難點的特性決定了它具有暫時性。也就是說難點并不是一直是難點,當我們運用恰當的方法解決了難點問題,這個難點也并非難點了。所以我們并沒有特定分門別類的為大家總結哪些是難點問題,但是根據平時授課的反饋我們還是有一些小技巧可以與大家分享。
一般綜合性知識比較強的內容,我們可以把它當做一個難點。比如高中歷史課當中的政治史部分,不可避免的需要運用到政治學科的內容。這時候如果教師自身不具備這些知識儲備,那么這個難點問題就很難解決。另外相對遠離學生生活實際,比較抽象的內容也是我們教學的難點。比如魯迅先生的《紀念劉和珍君》,這一課發生的時間離學生太遙遠,并且社會制度不同,大家很難感同身受。所以對于本課的難點就可以設置為了解當時的時代背景,并在此背景下理解作者的感受。對于理科方面,容易混淆的公式、原理也是課程的難點。例如:高中數學的等比等差數列、排列組合問題等等。

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